12/12/13

PROYECTO DE COMUNICACIÓN EXTERNA.



El siguiente PROYECTO DE COMUNICACIÓN EXTERNA esta pensado para aplicarlo a mi centro, que es un colegio público de infantil y primaria, de una sola línea.

Tanto los objetivos de un plan de comunicación de un centro educativo como sus destinatarios son muy variados y tendremos que pensar en múltiples y distintas acciones y canales de comunicación que nos sirvan para cubrir todas las necesidades.  Habrá noticias de interés general que requerirán canales y estilos más unidireccionales.

5/12/13

GUÍA DE USO DE LA RED Y REDES EN MI CENTRO


28/11/13

¿CÓMO NOS COMUNICAMOS CON NUESTRO CENTRO ESCOLAR?

Posemos establecer como premisa que el uso de las nuevas técnologias es una gran herramienta de comunicación en un centro educativo.

La relación comunicativa en un centro educativo supone una estrategia de comunicación para el tratamiento y la difusión de la información. Es fundamental crear una red por la que circulen las informaciones con fluidez y lleguen a sus destinatarios. Esta red puede utilizar diversos medios (escritos, orales, informáticos, etc.) según la finalidad.
En una comunidad educativa, los objetivos de su red de comunicaciones deben ser:
  • Recopilar, sistematizar y transmitir toda la información necesaria para la buena marcha de la comunidad.
  • Garantizar la correcta difusión y recepción de la información transmitida.
  • Servir de instrumento para el conocimiento de los fines, resultados y normas de la comunidad entre todos los miembros.
  • Coadyuvar a alcanzar los objetivos educativos de la comunidad.


Las relaciones externas se traducen fundamentalmente en una entrada de informaciones en el centro, entre las que podemos distinguir aquéllas que llegan espontáneamente y aquéllas que hay que solicitar.
 Las relaciones internas se suelen concretar en una producción de documentos e informaciones elaboradas por los distintos miembros del centro, ya sea individualmente o en equipo. Estos documentos reflejan la experiencia acumulada y, en cierto modo, la historia del centro educativo.
La comunicación con el exterior es muy abundante y sobre todo en el sentido fuera-dentro.
 El centro es sobre todo receptor de una información de carácter informativo o administrativo, que debe llegar a sus destinatarios potenciales.
Lo verdaderamente fundamental es la comunicación interna, el intercambio y la difusión de la información entre los miembros de la comunidad educativa, para lograr una participación efectiva de todos en un proyecto común.
Tenemos, pues varios estratos de comunicación:
  •  profesor-alumno. 
  • profesor-profesor
  • profesor-familia
  • centro educativo-familia
  • centro educativo- alumno
 que se pueden dar en orden inverso.

Para ello podemos usar:

  1. mensajes a tablones del centro.
  2. mensajes entre dos de los grupos.
  3. webb del centro, blogs, revista digital.
  4. tablones digitales.
  5. agenda del alumno.
  6. notas y observaciones de grupo.
Todas estas formas de establecer comunicación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa posibilitan y aconsejan el uso de las redes para transmitir información rápida y de manera efectiva.
Las nuevas tecnológias hacen posible un fácil contacto, ya que el intercambio de información con las familias puede ser un poco escaso.
Con los alumnos los motivan y posibilitan un mayor control de sus actividades, el hecho de usar los ordenadores o tables es un instrumento muy motivador. Por otra parte el poder mostrar "publicados" sus trabajos los lleva a rendir más.

16/11/13

¿CONECTADOS A LA RED?

De los resultados de las encuestas podemos extraer como conclusión que ESTAMOS PERMANENTEMENTE CONECTADOS aunque primordialmente la usamos para comunicarnos.Estudiemos detalladamente cada grupo de encuestas:


ENCUESTAS A ALUMNOS:  población  comprendida entre 11-24 años, ya que todos estan cursando estudios, y siendo un porcenje similar de hombres y de mujeres. Las principales conclusiones que podemos extraer son:
  • “comunicador digital permanente”;pues el 88%  de usuarios se encuentran permanentemente conectados desde cualquier modo de acceso.
  •  La tecnología es una parte importante en la vida de los alumnos (jóvenes o adolescentes).
  •  Gran  frecuencia en el acceso a la Red ya que el 71% de los internautas lo hace más de una vez al día.
  • Por otra parte  la comunicación interprofesional también se ha digitalizado ya que el mayor uso que hacen es para comunicarse con amigos.
Independientemente de las principales conclusiones que se podrían extraer del informe, también observamos que el centro educativo en ellos potencia el uso de la red por sus estudios( un 75% la usan en su centro educativo), y ello lleva a explicar que el segundo motivo de uso de la red sea para sus estudios o trabajos (deduzco que de tipo académico).


Y otra conclusión que se podría extraer es que como su principal interés es comunicarse por eso las redes sociales son las más usadas, siendo aquí donde los resultados se dividen en torno a un 20% de seguidores de las principales redes:Facebook, twitter y tuentti.Al ser su principal medio de comunicación también la usan con sus profesores.


Esto lleva a explicar el "éxito" del WhasApp, y la proliferación de su uso como medio de estar permanentemente comunicados.

El segundo uso más importante es para ver videos o pelis, sustituyendo a la televisión.
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ENCUESTAS A PROFESORES.Es una población comprendida entre 40  a 62 años Tanto hombres como mujeres (58%/41%) mayormente profesores de secundaria ciclos formativos  alumnos mayores de 14 años Primaria 15%.de todas las áreas.
  • "comunicador digital permanente" ( 98 % usan internet  en casa como en el trabajo y en su móvil )
  • Permanentemente conectado (un 91 % o 92% lo usan para buscar información y más de una vez al día). Saben lo que son las redes un porcentaje tan alto como alumnos pero un poco menos la usan un 71%, 
  • Tienen un perfil abierto en varias alrededor de un  20%. (las de mayor uso son las mismas que las usadas por los alumnos encuestados, solo cambia tuenti por GOOGLE +, y los que no usan las redes no van a usarlas no van a abrir un perfil.

La principal diferencia entre las dos encuestas observada es:
Los alumnos que no tienen perfil abierto en redes sociales se lo pretenden abrir en cuanto puedan, los profesores que no lo tienen no pretenden abrírselo-
Los profesores no usan las redes sociales para preparar clases y si para conectarse con sus alumnos, pero su uso no es muy frecuente.

ENCUESTA A FAMILIAS: Se trata de una población de entre 40 y 60 años. Con hij@s de edades comprendidas entre 10 y 18 años,que cursan primaria,secundaria o bachillerato, mayormente mujeres .

  • "comunicador digital permanente" un 92% tiene internet en casa y un 71% los utiliza en el trabajo y un 92% esta conectado de un modo u otro. Un 74% lo usa más de una vez al día.
  • su principal uso es buscar información o consultar información en  la red.
  • un 94% conoce las redes pero solo un 71% las usa.Un 70% tiene perfil y lo usa.  Destacan dos o tres redes sociales igual que en alumnos y profesores, pero el más usado es Facebook 88%,el que no lo tiene abierto no lo va a abrir.
  • las RRSS se usan para comunicación personal y también más de una vez al día.Por eso también se observa que el medio más usado en el móvil es el whassApp.

PODEMOS concluir que el uso y utilización de la red y redes sociales es similar en todos los fragmentos de población encuestados la principal diferencia esta en que las familias y profesores usan la red para buscar información y el principal uso de los alumnos es para comunicarse

15/11/13

PROYECTO: LA NOTICIA

  • Título:LA NOTICIA      

     
  • Nivel: 6º curso de primaria.
  • Objetivos que se quieren alcanzar: 
    • Comprender e interpretar noticias.
    • Interpretar diferentes mensajes con actitud crítica y aplicarlos a nuevas situaciones de aprendizaje.
    • Planificar y redactar noticias atendiendo a su estructura y corrección.
    • Combinar recursos expresivos verbales y no verbales en la producción de textos, empleando diversas estrategias para su comprensión.
    • Utilizar las TIC como instrumento para aprender y compartir conocimientos.
    • Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de aprendizaje para mejorar la competencia comunicativa.

  • Materia: LENGUA

  • Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula: Un mes.

  • Recursos necesarios para llevarla a cabo:


    Visitar diferentes páginas para obtener los conocimietnos téoricos.
    Programas de confección de textos, imágenes, gráficos...etc
    Acceso a internet.

     
  • Desarrollo de la actividad. 



    El alumnado realiza su aprendizaje educativo visitando diversas páginas web educativas que proporcionan conceptos básicos teóricos a la vez que muestran la parte práctica de los mismos. El alumnado recorre la secuencia adquiriendo y afianzando los fundamentos teóricos del tema mediante la investigación y el análisis.
    El alumnado hará uso de herramientas de edición de texto y mapas conceptuales y se manejará en entornos virtuales tales como Google Docs y Blog.

    Se pretende que el alumnado descubra el nuevo contenido ayudado de unas pautas y caminos educativos dirigidos. Se les induce a investigar, desarrollar un pensamiento analítico y deductivo a través de la puesta en práctica de diversas tareas. Con la  secuencia didáctica se intentará que el alumno comprenda e interprete noticias y las redacte atendiendo a su estructura, empleando diversas estrategias para su comprensión. Además, se elaborarán noticias para un periódico digital. Gracias a Internet y a sus herramientas se alcanzarán los objetivos previstos.


    • Actividad 1: adquirir conceptos básicos sobre la noticia. Realizando actividades interactivas de:CONOCEMOS LA NOTICIA
    • Actividad 2: conocer las distintas partes de las que se compone una noticia, es decir su estructura. Aprender a redactar una noticia.Realizamos acitividades interactivas de la página anterior y otras en papel, recortando noticias de periódicos y realizandolas en sus libretas.
    • Actividad 3: Editar y publicar un periódico impreso y digital.Siguiendo el esquema dado en el siguiente enlace:LA REVISTA ESCOLAR.
    Como vemos hay una parte de trabajo individual y otra colectivo. Ambas partes se pueden realizar a en el aula PLUMIER o en el aula, o como trabajo de casa, hasta conseguir la total elaboración de la REVISTA ESCOLAR para Navidad u otra fiesta.

14/11/13

REVISTA LITERARIA ESCOLAR

Con este título encontramos una página que nos proporciona un interesante proyecto de aula.

En el podemos usar las RRSS para comentar las noticias, enviar las tareas, subsanar erróres....etc
A la vez los invitamos a que redacten sobre algún acontecimiento u hecho que les motive, y
poner a prueba sus conocimientos de ortografica, partes de la noticia, de una forma motivadora.
Tienen que sacar fotos, hacer dibujos, realizar esquemas...............

http://webquest.ub.edu/site/117-revista-literaria-escolar/





12/11/13

NUESTRO ENTORNO DE APRENDIZAJE PERSONAL

PLE: ENTORNO DE APRENDIZAJE PERSONAL.


Nuestras fuentes de información son múltiples y muy frecuentes, cambian muy rápidamente en el tiempo, cada uno de nosotros experimenta con la información digital, son múltiples los recursos y contenidos que podemos encontrar, varias las interpretaciones o exposiciones de un mismo contenido.
Nuestra experiencia personal y nuestra relación con el entorno, así como lo que pretendemos "enseñar" o estamos dispuestos a aprender, condiciona como manejamos esa información ,que conocimientos extraemos de ella, o que contenidos seleccionamos de entre todos.

Por eso opino que en base a la información que obtenemos de diferentes sitios de  la RED como wikipedia, google, rss ...     interactuamos o seleccionamos con quien nos relacionamos  ( facebook, twitter, google+.....) con esos "conceptos" y en base a ellos elaboramos nuestros propios espacios de contenidos, ya sean personales (blogger) o cooperativos (wikis).  También influyen en la selección de nuestro aprendizaje nuestro entorno más individual (e-mail, conversaciones o chats personales....)

25/10/13

SEGURIDAD EN LA RED

Como veis cuando accedemos a Internet es como cuando visitamos un lugar, tenemos el peligro de que nos ocurran "cosas" que no nos gustaría que nos pasasen.
Cada lugar o sitio de internet es un sitio susceptible de que atenten contra nuestra identidad,
que nos inciten a realizar acciones que no estan bien.........etc. Observamos el video.
Una de las mayores premisas que debemos hacer a  nuestros alumnos es que no se incluyan en los concursos que dan premios fantásticos sólo por abrir una página o encender un móvil u ordenador.
 
Y sobre todo, no pasar TODO SU TIEMPO LIBRE conectado, sin  relacione con otros niñ@s ,adolescentes, sin relaciones personales sin jugar ni divertirse con sus amigos, Internet es un medio más de comunicación y entretenimiento,no el único.

20/10/13

IDENTIDAD DIGITAL.



 IDENTIDAD DIGITAL



Suele surgir la pregunta y el miedo  a lo que Internet “dice de mi”. No cabe duda de que Internet avanza a pasos de gigante hacia convertirse en algo imprescindible e inherente a nuestras vidas como ciudadanos del siglo XXI. Queramos o no la digitalización de información pública,  hace de la aparición de nuestro nombre y apellidos en Google cada vez algo más frecuente.


Está claro que en Internet conviven nuestra Identidad presente con la atemporalidad característica de la red y acontecimientos del pasado pueden afectarnos en el futuro a la hora de acceder a un determinado puesto profesional o afectarnos en nuestra propia vida. Por eso, el mejor de los consejos es el sentido común a la hora de publicar contenido ya sean en nuestras propias redes sociales o blogs como en otros medios y canales en los que realicemos comentarios reflejando nuestra identidad real. Además, preocuparnos por gestionar las opciones sobre nuestra privacidad en las diferentes redes sociales en las que estamos presentes es algo más que recomendable.



Identidad 2.0, también llamada identidad digital, es la verificación de la identidad en línea utilizando tecnologías emergentes centradas al usuario . Se encuentra dentro de la teoría de la Web 2.0, donde enfatiza en un modo simple y abierto el método de identificación en transacciones cuyo proceso es similar al mundo real.http://es.wikipedia.org/wiki/Identidad_2.0


La Web 2.0 ha contribuido a la construcción de canales multidireccionales e hiperconectados donde los usuarios participan, se expresan, interactúan y colaboran. En este contexto, el ciudadano se muestra con una serie de atributos que definen su personalidad online. Así, la identidad digital está formada por la información sobre un individuo expuesta en Internet (datos personales, imágenes, registros, noticias, comentarios, etc.), que conforma su descripción en el plano digital. La reputación online, por su parte, es la opinión o consideración social que otros usuarios tienen de la vivencia online de una persona o de una organización.
INTECO publica la Guía para usuarios: identidad digital y reputación online con el objetivo de proporcionar al lector pautas que le ayuden en la construcción de su personalidad en el entorno virtual. Es responsabilidad de cada uno, como miembros de esta comunidad de internautas, gestionar de manera responsable nuestra identidad digital y reputación online.
http://www.inteco.es/guias/Guia_Identidad_Reputacion_usuarios


La identidad en internet es algo esencial que, a menudo, vamos construyendo sin pensarlo mucho. Sin embargo, expresarla y construirla puede ser no sólo un proceso creativo y enriquecedor. ¿Por qué no planteárnosla como algo a montar, igual que un buen puzzle, que algo que pasa sin más?.
 La identidad en internet se construye con muchísimos elementos. Algunos son:

  • Nick: ¿usas tu nombre legal o uno ficticio?
  • Avatar: ¿usas una foto que te representa o una ficticia con la que te identificas?
  • Lo que publicas: ¿qué tipo de cosas dices? ¿cuándo las dices? ¿cómo las dices?
  • Los servicios que usas. Observa la imagen. ¿Vas al cine mucho? (YouTube) ¿Al museo o a la biblioteca? ¿Eres una persona culta? (Wikipedia) . Dicen también mucho de ti.
  • Los contactos que tienes. ¿Muchos o pocos?
  • Lo que valoras y aportas. ¿Qué tipo de valoraciones y aportaciones realizas?
  • Lo que enlazas. ¿Enlazas a blogs? ¿A periódicos?
  • Tus ausencias. ¿No tienes perfil? ¿No tienes blog?
https://www.cibercorresponsales.org/pages/identidad-digital-quien-quieres-ser-en-internet